开元棋盘app官方版下载_开元棋盘app官网版下载-跑跑车 初中语文教学课例《桃花源记》课程思政核心素养教学设计及总结反思29260
《桃花源记》作为初中语文教学中的经典课例,其教学设计及总结反思至关重要。学科为初中语文,课例名称即《桃花源记》。教材分析指出,《桃花源记》收录于人教版八年级下册第三单元,该单元以古代生活为主题,所选文章从多个角度和层面展现了古代文人的生活、思想和情趣。编者将此篇课文置于单元之首,旨在引导学生通过学习感悟古代文人的生活与情趣,培养高尚的情操,享受审美体验,提升文化鉴赏力。诗人陶渊明在《桃花源记》中构建了一个理想的乌托邦,其描绘的田园生活比《归园田居》中的更为美好、更符合理想。他以简洁的文字,勾勒出一幅摆脱尘世纷扰的世外桃源画卷。因此,《桃花源记》不仅具有文学欣赏价值,而且对于提升学生的文化素养、培养文言散文的审美情趣具有显著作用。学情分析显示,学生正处于从少年向青少年过渡的关键时期,他们的世界观和价值观正在形成中。教学中,需充分利用语言材料,促进学生价值观的形成与培养。同时,他们正经历从形象思维向抽象思维的转变,充满活力,但阅读时往往缺乏理性,对课文所传达的思想感情理解不深,难以准确把握,常感到“心有戚戚焉”却“道不出心中景”,缺乏阅读技巧,对阅读的感受停留在表面,这是初中语文学习中普遍存在的难题。
在教学中,我们应当重视提升学生的阅读技巧,增强他们分析问题和解决问题的能力,促进思维理性化,突破阅读的障碍,从而全面提升学生的语文素养。具体而言,教学的重难点在于:面对初中生这一教学对象,他们的人生经历相对有限,阅读量、语言积累和知识储备都较为匮乏,尤其是对于对人生体验要求较高的古文文体,学生的阅读鉴赏能力成为一大难点。因此,我将“富有情感的课文朗诵,掌握关键字词和语法”设定为教学重点;而“理解并评价作者心中的理想社会”则被视为教学难点。根据对教材的分析,结合《新课程标准》中“全面提高学生的语文素养,促进人的全面发展”等相关要求,我制定了本次课的三维教学目标:在知识与技能方面,要掌握词内的重点字词和语法,积累名句;在过程与方法方面,通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的语言表达能力、综合归纳能力和想象创新能力;在情感态度和价值观方面,要正确评价作者的理想,思考现代人生。对于学生学习能力分析,虽然学生已经进入初二,积累了一定的文言文基础知识,但总体上基础薄弱,阅读文言文的能力有待提高。因此,需要引导学生做好课前预习,利用注释或工具书解决不认识的生字词,消除阅读障碍。
通过探究作者的生平背景与个人经历,进而深入文本的学习,我们选取并设计了一系列教学策略。首先,文章结构巧妙,以武陵人的足迹为线索,巧妙地将现实与理想境界相融合,通过虚实结合的手法,提升了作品的神秘氛围,旨在让学生从作者的社会理想与愿望中领悟生活真谛,珍惜眼前的时光。其次,在教学过程中,我们注重培养学生的自我阅读体验,鼓励学生在理解文本内容的同时,通过朗读来加深记忆。为此,我们引导学生感受桃花源那幅美好的生活画卷——社会之美,认识到在本节课中,只有让学生理解了桃源的社会美,才能真正把握文章的主旨。因此,我将继续引导学生展开合理的想象,深入理解“世外桃源”所蕴含的社会美,从而深化学生的审美感受,培养他们初步的理性认识。具体做法是:首先启发学生思考:“桃花源除了景色优美,我们还能从中感受到哪些美的元素?”学生回答完毕后,屏幕上随即展示幻灯片,引导学生扮演渔夫或村民的角色,描述此地的美好生活。此举旨在使学生身临其境,探寻“美”的所在,并激发他们创造“美”的潜能,进而培养他们的想象力和创新思维。在学生讲述完毕后,教师继续深入提问:这里的统治者是谁?官府设在何处?这个地方究竟有何等魅力,使得桃源里的人流连忘返,乐而忘返?教师针对学生的回答进行评价:此处无战火纷飞,无阶级对立,无纷扰争斗开元棋官方正版下载,无悲伤愁绪,到处洋溢着宁静与和谐,居民们悠然自得,享受着幸福与快乐的美好生活,宛如一幅描绘幸福、愉悦的绝美画卷。
此刻,学生们学习热情高涨,我趁机让他们再次朗读全文,以加深对桃源美景的感悟。当他们沉浸在环境幽静、欢乐融洽的桃源风光中时,我引导他们进入下一阶段的学习。在课例研究综述中,我首先让学生了解陶渊明所处的时代背景,接着通过课堂的点拨、引导和激发兴趣,让学生对比古代人与现代人的生活方式,教育他们珍惜当下,努力学习。随后,我鼓励学生畅所欲言,自由表达自己的理想和愿望,以此激发他们的热情,让他们充满斗志。在这样高涨的情绪中,我让学生了解课文内容,并让他们在心灵交流中实践阅读和写作,取得了意想不到的效果。在教授本课时,我将课文分为两个课时。第一课时以疏通文意和朗读为主,用20分钟进行翻译,10分钟进行听读、齐读和自读,接着用10分钟进行分组朗读比赛,以“书读百遍,其义自见”的原则,通过朗读,同学们不仅提升了朗读能力,还深入理解了课文的思想感情,沉浸在作品的意境中,细细品味,进一步领悟了作品的意境、风格和美感。第二课时,我采用“读一读、议一议、练一练”的方式开元ky888棋牌官方版,让学生对本课进行质疑。起初20分钟,老师检查课文翻译,介绍作者和背景,帮助学生理清思路,进行整体感知,然后,再用20分钟安排习题训练,加深对文章的印象。
在课堂的最后20分钟,成为了本节课最精彩的环节,同学们纷纷积极发言,连那些平时最胆怯、对语文学习缺乏兴趣的字太有、穆应成、李新伟等同学也纷纷开口,教室内不时传来热烈的掌声。尽管他们的回答尚不完美,但这毕竟是他们自主探索的结果,或许比老师直接灌输的效果更为显著。然而,课堂上偶尔也有个别同学在讨论时说些闲话、玩弄小物件等,但在未来的教育教学工作中,我决心更加努力开元棋app官方下载,多观察、多学习、多提问,以弥补自己的不足。
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